La transformación inicia por la educación

Por: Segundo Matta Colunche

Presidente Gregorio Santos con estudiantes de Bambamarca

Más de 7 millones de niños inician clases el 10 marzo en el Perú. En Cajamarca 443 mil 223 alumnos van a las aulas. Aunque las brechas aún siguen siendo grandes, hay un avance de cobertura general de 89,52% en la región.

Estudios científicos y experiencias históricas en el mundo han demostrado que los pueblos avanzan si priorizan la educación. El desarrollo humano como principal objetivo de los gobiernos progresistas y de izquierda trabajan sobre la base de la formación integral de la persona; mientras que para los sectores reaccionarios y de derecha, la ganancia y el lucro han comulgado en los gobiernos y las cúpulas empresariales.  La transformación en el mundo tomando como base el desarrollo humano (mejores condiciones de vida), se ha logrado gracias a la educación (China, Cuba, Finlandia, Costa Rica, Brasil, India, Suecia y Dinamarca son los referentes más claros).

La educación de calidad no sólo pasa por la buena voluntad del maestro o el gobierno, sino por la priorización en cuanto a presupuesto: Cuba destina 13.1% del PBI a Educación (mejores médicos y maestros del mundo), Brasil 10%, Costa Rica 8%, Finlandia 6.8%, Suecia 7.3%, Dinamarca 8.7%, India 8.6%, etc. Si comparamos con Perú, que sólo destina 2,7% de su PBI; la diferencia es abismal al igual que los resultados, a la par que somos el país más desigual en Latinoamérica.

En medio de esta realidad, este 10 de marzo, más de 7 millones de alumnos inician sus clases en nuestro país. En Cajamarca la cifra es de 443 mil 223 alumnos en 8 mil 463 instituciones educativas y 26 mil 729 maestros retornan a sus labores. El 60.73% de alumnos estudian en la zona rural y el 39.27% en la zona urbana. Hay un porcentaje importante de alumnos que vive en la zona rural pero que estudia en las ciudades.

En la región Cajamarca el mayor porcentaje de estudiantes van a las escuelas públicas (89.48%), mientras que sólo un 10.52% va a las particulares. Hay necesidad de fortalecer la educación pública en la región y para ello en infraestructura educativa el Gobierno Regional de Cajamarca en los 3 años de gestión ha invertido más de 70 millones de soles en escuelas integrales rurales, además de capacitación docente e implementación y equipamiento.

Estamos absolutamente convencidos que mientras no se invierta en educación la posibilidad de desarrollo es incierto. Los resultados de la priorización en este sector son evidentes. De acuerdo a la Evaluación Censal 2013 en Comprensión Lectora, Nivel Satisfactorio (Nivel 2), Cajamarca ha avanzado de 17.0% en el 2012 al 23.3% en el 2013 (Diferencia 6.3%); mientras que a nivel nacional se avanzó sólo el 2.1%. En Lógico Matemático se avanzó en 4% en comparación al 2012.

En Comprensión Lectora, Nivel Inicio (Debajo del Nivel 1), disminuyeron las dificultades en 8.2%; mientras que a nivel nacional sólo el 4%. Los avances fueron más contundentes en las instituciones educativas focalizadas del PELA, quintil 1 (extrema pobreza), los logros avanzaron hasta en 24% en Comprensión Lectora y Lógico Matemático; ocupando nuestra región el tercer y cuarto lugar respectivamente a nivel nacional.

A nivel nacional la cobertura escolar llega a 74.6 % en Inicial, Primaria 92.9% y Secundaria 80.7%; mientras que en Cajamarca con la creación de mil jardines de infancia sobrepasamos el 89.52%, distribuidos en Inicial 72%, primaria 96.6% y secundaria 70.1%. Una vez más se evidencia que los logros del desarrollo humano están en camino.

En todo el mundo, 57 millones de niños en edad escolar no van a la escuela y 2.5 millones en Latinoamérica. Ellos son seres humanos y tienen derecho a una educación de calidad.

Cajamarca firme tras el pensamiento de Horacio

Por: Segundo Matta Colunche

Horacio Zeballos líder social y político

“Maestro en tu libro de lucha he aprendido que no traicionar es un mandamiento”, frase célebre de Horacio Zeballos que quedó grabada en el sentimiento de miles de maestros y maestras del Perú.

Mañana recordamos 30 años de la muerte del maestro, líder sindical y político de la izquierda peruana Horacio Zeballos Gámez.  Aquel soñador de la escuela inclusiva y de calidad para los hijos del pueblo, dejó el gran ejemplo de maestro revolucionario de aula. Desde su Partido (Partido Comunista del Perú Patria Roja) quien lo formó ideológicamente y fortaleció su liderazgo político, luchó por la justicia social y sus ideas están vigentes hasta hoy.

Bajo una firme convicción de que la mera lucha sindical no podría conducirnos a la Liberación Nacional y al Socialismo y que los trabajadores debían contar con una vanguardia política que los represente y dirija, militó activamente en el partido de los comunistas peruanos. Desde allí, dirigió a las masas y las condujo a luchar no sólo por las reivindicaciones sociales y económicas, sino políticas.

En la huelga magisterial indefinida del 78-79, la más significativa de la historia del SUTEP, le tocó dirigir con firmeza y capacidad para incluir a amplios sectores de la sociedad. Los maestros entendieron que sus derechos “no se mendigan, sino se conquistan”. Suspendieron la medida de fuerza después de 81 días, tras arrancar a la dictadura de Bermúdez una serie de conquistas a favor del magisterio y de la escuela pública: Reconocimiento del SUTEP, levantar el receso de la Cantuta, nombrar a profesores contratados e interinos  y la creación de un Fondo Especial para aumentar el sueldo de los profesores.

Tras tres décadas de ausencia, su pensamiento sigue vigente. Y en respuesta y homenaje a Horacio y los hijos del pueblo, en los 3 años de gestión del presidente Gregorio Santos Guerrero, también docente, se han obtenido resultados importantes en la disminución de brechas sociales en Cajamarca con respecto a educación: Según la ECE 2013, en Comprensión Lectora, Nivel Satisfactorio (Nivel 2) en la provincia de Cajamarca, se avanzó de 29.6% en el 2012 al 31% en el 2013, Cajabamba: del 12% al 15.5%, Celendín: del 13.2% al 17.2%, Chota: 19.5%, Contumazá: del 29,9% a 33.5%; Cutervo: 22.3%; Hualgayoc: 16.8% a 30.7%; Jaén 19.7% al 25.2%; San Ignacio 15.6% al 24.5%, San Marcos: del 8.3% al 15.1%, San Miguel: del 15.6% al 18.4%, San Pablo: del 11.1% al 21.3%. Cabe aclarar que en Cutervo y Chota no se aplicó la Evaluación Censal en el 2012 y en Santa Cruz ocurrió lo mismo en el 2013. Sin embargo, en las provincias donde sí participaron, las cifras muestran resultados favorables. Similares logros se presentan en los 3 niveles de medición y en las áreas de Lógico Matemático y Comprensión Lectora.

Hoy más que nunca, las enseñanzas de Horacio de no traicionar al pueblo la asumimos como política de gestión regional, y en respuesta a su legado, seguimos trabajando para que los hijos de los más pobres tengan mejores oportunidades. Con maestros mejores pagados, capacitación constante y respeto a sus derechos laborales, seguiremos mejorando los aprendizajes de los estudiantes que son el presente y el futuro del nuevo Perú.

RESEÑA BIOGRÁFICA

Horacio Zeballos Gámez, en sus primeros pasos como maestro de aula, allá por el año 1964, laboró en la escuela unidocente Nº 9678 del pueblo de Pitay, distrito de Santa Isabel de Siguas, a 110 km de la ciudad de Arequipa; en una infraestructura con condiciones deplorables, pero que gracias a su  trabajo constante se logró revertir esta realidad, para cuyo fin contó con el apoyo del pueblo, bajo su dirección. 

En 1980 fue candidato a la Presidencia de la República por el UNIR (Unión Nacional de Izquierda Revolucionaria), ocupando el quinto lugar en la votación. En la misma contienda electoral resultó electo como diputado por Arequipa.

Produce una serie de obras poéticas como "El Eco de mi Voz", "Alegrías de la prisión", "Alegrías del prisionero", fundó el quincenario “MASA” entre muchas obras más. Este último dejó de circular por su resquebrajada salud.

¡Honor y Gloria al Maestro y Líder del Pueblo!

El Gobierno Regional Cajamarca le rinde homenaje.

A paso firme: reduciendo brechas

Por: Segundo Matta Colunche

"Todo avance y progreso de la humanidad es obra de la educación"

Cajamarca es la tercera región en reducción de brechas en Comprensión Lectora en escuelas focalizadas del PELA en comunidades del quintil 1 (extrema pobreza) y cuarto en Lógico Matemático, según Evaluación Censal 2013, realizada por el Ministerio de Educación. (www.minedu.com)

Uno de los objetivos propuestos por el Gobierno Regional Cajamarca, es la disminución de brechas sociales. A Cajamarca se la identifica como la segunda región más pobre del país; y, esto se debe, en gran medida, a que los sectores de Educación y Salud fueron olvidados y/o marginados. Por ejemplo, en Educación encontramos: una pésima infraestructura educativa, falta de mobiliario escolar, maestros sin derechos laborales, falta de apoyo del gobierno regional en cuanto a capacitación, gestión administrativa débil y con escándalos de corrupción; acciones que, bien que mal, repercuten en los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje de los niños. Por otro lado, en Salud hallamos: hospitales sin especialistas; puestos y centros de salud sin las condiciones necesarias para atender al pueblo; y, trabajadores mal pagados y sin derechos laborales. Indicadores que repercuten en los altos niveles de desnutrición crónica, muertes maternas y otros. Ante este problema se planteó la pregunta: ¿Se puede terminar con toda esta realidad? La respuesta fue: Sí, pero sólo habrá resultados positivos cuando se aborde los problemas de manera integral y orientando los escasos recursos económicos a mejorar las condiciones de vida de la población. 

En estos días, hemos recibido con satisfacción, los informes finales de la Evaluación Censal 2013, en donde se corrobora los logros obtenidos durante los 3 años de gestión regional que preside Gregorio Santos Guerrero. Por ejemplo: en Comprensión Lectora,  en el Nivel Satisfactorio (Nivel 2), hemos avanzado de 17.0% en el 2012 a 23.3% en el 2013 (diferencia 6.3%). En Lógico Matemático, igualmente en el Nivel Satisfactorio, hemos pasado del 9.5% en el 2012 al 13.5% en la última evaluación (4% de avance); aclarando que el Nivel Satisfactorio corresponde a aquellos “estudiantes que logran aprendizajes esperados para el grado y están listos para seguir aprendiendo. Responden a la mayoría de preguntas de la prueba”. 

El mismo estudio detalla que en el Nivel Proceso (Nivel 1) también existen algunos avances. Por ejemplo: en Comprensión Lectora, de 51.8% hemos pasado al 53.7% (diferencia 1.9%); mientras que en Lógico Matemático, hubo problemas: del 32.9% a 30.2%, según datos generales.

Ahora bien, si pasamos al nivel Inicio (Debajo del nivel 1), que significa que “el estudiante no logró los aprendizajes esperados para el grado, que se encuentra al inicio del desarrollo de sus aprendizajes y evidencia dificultades para responder incluso las preguntas más fáciles de la prueba”; debemos afirmar que también hay avances considerables. Por ejemplo: en Comprensión Lectora, la dificultad ha sido disminuida del 31.2% al 23% (diferencia de 8.2%) y en Lógico Matemático del 57.7% al 56.3% (-1.4%). 

Si comparamos los resultados de la región Cajamarca con los obtenidos a nivel nacional, tenemos que en el nivel 2 (Satisfactorio), a nivel nacional en Comprensión Lectora se avanzó en 2.1%, mientras que en Cajamarca en 6.3%. Debajo del nivel 1 (Nivel Inicio), en Comprensión Lectora, a nivel nacional disminuyó dificultades en los aprendizajes en -4.0%, mientras que en la región Cajamarca en -8.2%. Y por último, de acuerdo a datos generales, en el área de Lógico Matemático y teniendo en cuenta los tres niveles, se llegó a la paridad de resultados entre Cajamarca y  los promedios nacionales. 

Particularizando la medición, Cajamarca es la tercera región en reducción de brechas en Comprensión Lectora en escuelas focalizadas del PELA, en comunidades del quintil 1 (extrema pobreza) y, cuarto en Lógico Matemático. Avances de hasta 24% en el nivel Satisfactorio en ambas áreas del saber humano.

Estos resultados que son alentadores son consecuencia de la política regional del sector Educación enfocada en: 1) Proceso eficiente para comprometer a los actores educativos (sensibilización para la evaluación censal), 2) Modelo de Gestión (Acompañamiento pedagógico y equipamiento), 3) Ampliación de cobertura en el nivel inicial (creación de mil instituciones educativas), 4) Proyectos Regionales (capacitación e implementación), 5) PELA y 6) Construcción de infraestructuras educativas integrales (inversión de más de 70 millones de soles).

Si bien es cierto, las brechas sociales en Cajamarca siguen siendo grandes, debemos resaltar que estas son herencia del abandono de anteriores gestiones que muy poco o nada hicieron por combatirlas. Nuestro reto es terminar con las brechas sociales, con estos pasos lo estamos logrando, porque inclusión social no es sólo sembrar cemento en las ciudades sino atender las necesidades de los más humildes, y eso lo tenemos claro.

MEJORANDO LA EDUCACIÓN REGIONAL: TRAS LAS HUELLAS DE HORACIO ZEBALLOS.

Escribe: César Augusto Aliaga Díaz[1]

Vida ejemplar de Horacio Zeballoz Gámez

Este 07 de marzo de 2014 se cumplirán ya 30 años de la partida a la eternidad Horacio Zeballos Gámez, mítico líder del magisterio nacional, incansable luchador social y extraordinario poeta popular.

Horacio y toda la generación heroica fundadora del SUTEP  sentaron  las bases modernas de la lucha por una renovación profunda del sistema educativo nacional, redefiniendo el rol que les corresponde a los maestros del Perú.

Respecto de lo primero, la lucha por una educación científica, nacional, democrática y popular sigue siendo, a pesar de los muchos sacrificios y algunos pocos avances, un objetivo a alcanzar. Y respecto de lo segundo, Horacio y sus compañeros, dejaron de lado la visión idealista y apostolar del  magisterio, para reivindicarlo como trabajador de la cultura, como sujeto activo de derechos político-sociales y profesionales, pero sobretodo como líder comunitario comprometido con el destino histórico del pueblo peruano.

Por eso, la vida ejemplar de Horacio, su lucha sin tregua y su verso enamorado y comprometido siguen inspirando a muchos trabajadores de la educación, en su esfuerzo por lograr cambios significativos en la educación peruana.

En esa línea, el magisterio cajamarquino acaba de dar una demostración contundente de su lealtad a su misión pedagógica y al legado del recordado Horacio.  Se trata del importante esfuerzo que se viene haciendo por cerrar brechas en la educación regional, especialmente en lo que se refiere a la calidad de los aprendizajes.

Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2013, efectuada por el Ministerio de Educación, acreditan un avance significativo en lo que se refiere al incremento de alumnos que logran los aprendizajes esperados en comprensión lectora y matemática (Nivel 2 o Satisfactorio), así como a la disminución del número de alumnos que apenas están en inicio de de dicho proceso (Nivel -1 o en Inicio).

En efecto, según lo publicado por el Ministerio de Educación, en la Región Cajamarca, en el rubro de Comprensión Lectora, hemos tenido un crecimiento de 6,3 puntos porcentuales en el grupo de alumnos con nivel Satisfactorio, pasando de 17% en el 2012 a 23.3% en el 2013. Y, al mismo tiempo, hemos reducido en -8.2 puntos porcentuales el grupo de alumnos en inicio. Cifras muy superiores al promedio nacional, en la medida que el avance de todo el país en el grupo con logro satisfactorio fue de apenas 2.1% en el mismo periodo, mientras que la reducción del grupo de inicio fue de -4%.

Lo propio ocurre, en Matemáticas. En la medida que subimos de 9.5% de alumnos con logro satisfactorio del 2012 a 13.5% en 2013. Mientras que redujimos en 1.4 puntos porcentuales el grupo de alumnos en inicio  en el mismo periodo.

La mayoría de provincias han tenido incrementos importantes en el grupo con nivel satisfactorio. Pero merecen destacarse los casos de las provincias de Hualgayoc, San Ignacio y San Marcos que han alcanzado crecimientos por encima de los 5 puntos. Siendo emblemático el caso de Hualgayoc que prácticamente ha duplicado el nivel de aprobación en comprensión lectora, pasando de 16.8% en 2012 a 30.7% en 2013. Y también en Matemática, en que incrementó en 10.4 puntos porcentuales, pasando de 16.7% a 26.3% en el grupo con nivel satisfactorio. 

Como autoridad regional tengo el deber de felicitar públicamente a todo el magisterio regional por esta contribución a la mejora de la calidad de la educación departamental, pues estos logros se explican, en parte, por el compromiso del profesorado cajamarquino que, consciente de sus propios deberes, se ha propuesto mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, hasta convertir a la región Cajamarca en una de las que mejores logros ha conseguido el año pasado. 

Queda, sin duda, mucho camino por recorrer. Pero confío que el magisterio cajamarquino, digno heredero de Horacio Zeballos, estará a la altura de estas exigencias y no se detendrá en el camino de la mejora sustantiva de la educación de los niños y niñas de nuestra región.

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[1] Vicepresidente del Gobierno Regional de Cajamarca.

EL CARNAVAL EN JOSÉ GÁLVEZ

Por: Tito Zegarra Marín

Carnaval José Gálvez (Celendín-Cajamarca)

A quince minutos de la ciudad de Celendín, lado norte de uno de los valles interandinos más pintorescos de la región, se encuentra la pequeña localidad de José Gálvez (antes Huacapampa); casi encerrada entre pampas verdes, sauces y eucaliptos, pero abierta con su bella y atractiva catarata de Langascocha, con su bosque de eucaliptos que hace de hábitat de miles de garzas de la zona, y con sus casas solariegas que aún permiten adentrarnos a los gratos recuerdos del pasado.

Pero José Gálvez tiene algo más que llena de encanto a visitantes y amigos. No solo son: el tierno verdor de su campiña; la limpieza y frescura de su ambiente, la tranquilidad y la paz que se vive, sus calles angostas y casitas aisladas que aún se protegen con techo de tejas; sus cercanos y lozanos caseríos (Cusichán, El Tambo, Chaquil y Huacapampa); o, sus hermosas y simpáticas damas, de ayer y hoy. También se trata, de su fiesta de carnaval.

En efecto, esta pequeña ciudad, desde fines del siglo pasado, viene conservando y mejorando lo más genuino y gustoso de esa festividad hasta legitimarla y convertirla en parte de su tradición y cultura. Desde ese entonces, ya se sentía la participación plena y solidaria de sus pobladores y se daban las primeras señales artísticas en la elaboración de sus estampas alegóricas. Hoy, niños, jóvenes y adultos, de toda condición, sexo, raza y religión coparticipan a plenitud y llenos de entusiasmo. Y la capacidad  para confeccionar sus exquisitos carros alegóricos deja entrever la fibra estética e imaginativa de todos los participantes. 

Aunque su programa principal de fiestas, básicamente se concentra en un solo día, el jueves de carnaval, después del miércoles de ceniza: con eso es suficiente. Pues en ese día explota, se regocija y se agranda este pequeño pueblo. Todo Celendín y sus distritos cercanos se vuelcan a ese lugar y lo abarrotan desde muy temprano para el día del desfile de carros alegóricos. Pero es un desfile diferente al común de los pueblos; puesto que, allí no prima el desorden, ni la ridiculez de los motivos alegóricos, ni menos el espectáculo de ver un desfile caótico en el que más sobresalen grupos masivos de mequetrefes, mozalbetes, borrachos y hasta pericotes. 

En José Gálvez, impera la conciencia y responsabilidad de brindar una fiesta sobria, elegante y ordenada. Así es el jueves de carnaval, y en especial durante el programa del desfile, ya tradicional y reconocido. Los motivos alegóricos son creativos, representativos y llenos de belleza y donaire. Para citar un caso, el amigo y profesor Félix Horna Díaz, que apasionadamente participa año a año, es autor de cuadros alegóricos verdaderamente geniales y significativos como el: El Quijote y los molinos a viento, Atahualpa y sus doncellas, al Señor de los Anillos, al Hombre Caníbal, etc.; donde él, hace de personaje central.   

Al caer la tarde, después del desfile, el carnaval se corona con un baile popular en el parque principal donde participan las encantadoras reinas para luego, en horas de la noche, prosiguir la actividad bailable en el local municipal y en casas familiares. En el transcurso del día, son varias las buenas amistades que nos hacen saborear la chicha típica, fermentada  de jora y chancaca. Asimismo, en todas las mesas hogareñas, es infaltable  la exquisita sopa de pan con quesillo y el reconfortante caldo de gallina de corral con leche fresca.

En José Gálvez, como creo en pocos pueblos del interior de Cajamarca, se vive el carnaval lleno de colorido, alegría, respeto mutuo, participación y creatividad; ajeno a toda clase de  huachaferías, estridencias y vulgaridades. Por ello, para todos los que concurrimos y gozamos de él, es pertinente aunarnos para considerar a José Gálvez, como capital del carnaval shilico. Cuyo credencial o título honorifico está muy bien merecido.